자음을 다 나열하는 대신 그들이 공통적으로 가진 장애 자질이라는 변별적 자질 하나로 표시하면 훨씬 경제적으로 되는 것이다. 동일한 음성적 특질을 가진 분절음들은 흔히 동일한 음운 변화를 입는 경우가 많다. 변별적 자질에 의한 표현법은 이러한 분절음들의 자연군을 잘 드러낸다.
Ⅱ. 변별자
치료교육문제, 교육시설 및 기구문제, 전문가 양성 문제 등이 당면문제로서 크게 부각되는 것으로 보고되고 있다. 언어장애 아동의 치료교육 기관으로는 병원의 언어치료실, 언어청각센타, 학교의 언어치료교실, 장애인복지관의 언어치료실, 종합사회복지관의 언어치료실, 개인 언어치료실 등 더욱 더
Ⅰ. 국어 음소
1. 음소와 이음
1) 음소(phoneme)
의미를 구별하는 변별적인(대립적인) 음
최소 대립쌍에 나타나는 변별적인 음
상보적 분포에서 여러 가지 음운환경에 나타난다.
이음들 중에서 보다 일반적인 음
발화되지 않고 심리적으로 존재하는 추상적인 음
2) 이음(allophone)
음소가 실지 발
법으로 언어를 연구하는 것도 아니다. 사회언어학은 종합적 과학으로서 언어학과 사회학의 교차적인 결합으로 이루어지면서도 어디까지나 언어학인 것이다. 사회언어학은 일반 언어 즉 자연 언어를 연구하는 것이 아니라 특수 언어 즉 사회의 언어를 연구하며 방법론에서는 언어학적 범위를 벗어나
Ⅰ. 청각장애에 대한 이해
1. 청각장애의 정의
1) 우리나라 장애인 복지법의 정의
청각장애로 인하여 장기간 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자로서 대통령령으로 정하는 기준에 해당하는 자
2) 미국의 장애인 교육법의 정의 미국의 장애인 교육법(Individuals with Disabilities Educa
2) 말하기 지도방법
유아의 말하기는 말을 많이 해보는 경험을 통해서 발달된다. 따라서 유아에게 말을 많이 해볼 수 있는 기회를 제공하는 것이 말하기 지도의 가장 중요한 원리이다.
유아의 말하기 지도를 위한 일반적인 기본원리는 다음과 같다.
① 유아가 부담 없이 자유롭게 말을 할 수 있도록
인식하면서 성 및 대인관계 욕구를 충족할 방법을 찾는다.
3. 성격 평가기법
(1) 자유연상: 환자가 전혀 자기검열 없이 마음에 떠오르는 모든 생각이나 기억을 치료자에게 보고하는 기법이다. 치료자는 자유연상을 사용하여 환자의 문제가 인생 초기에 경험했던 외상 경험과 관련된 것을 발견한다.
심리학, 철학 등의 주변 학문과 제휴하여 발전하였다.
분트(1900), 마르티(1908) : 심리학적 의미 연구.
메이예(1903) : 사회학적 의미 연구.
오그든-리차즈 : 의미 기능 분석.
스테른 : 의미변화에 대한 과학적인 분류와 실어증의 연구.
슈페르베 : 의미의 역사적 연구에 프로이트의 심리학적 접근을 시도.
법적인 구조는 금방 사라지며, 이것은 발화의 단어들을 기억한다고 하여 그 내용이 이해된 것은 아니라는 말이다.
Richards는 또한 학습자에게 상향식 과정(bottom-up processing)을 요구하는가, 혹은 하향식 과정(top-down)을 요구하는가에 따라 듣기 과제를 분류하고 있다. 상향식 과정은 들어온 메시지 자체에
모음으로 변하는 현상
돕아-도와
4) 구개음화의 종류
ㄷ-구개음화, ㄱ-구개음화 등
2. 동화 정도
동화음이 조건음과 닮는 정도에 따라
1) 완전동화
두음이 완전히 같은 음으로 실현
달나라-다라라(설측음화)
2) 부분동화
두 음이 같지 않고 조음위치나 조음방법만 같게 실현
독립-동닙(